普陀区以情势多样的理论探究，展开“种养+”工夫举动，缔造优良的科学教诲气氛，激起门生的科学爱好和探求热忱，完成科学素养落地着花。

　　一是以动物标识牌展开主题式科普。对校园内栽种的各栽种物贴上标识牌，让动物有了“身份证”。在提高动物常识的同时，让门生在建造标识牌过程当中完成对材料的搜刮、收拾整顿亚盈体育、阐发，在建造与美化标识牌的同时培育了门生审美及入手理论操纵的才能，停止跨学科常识的整合，增强了师生对动物多样性庇护和情况庇护的认识，表现了立场义务的素养目的。

　　二是以萌宠真情境停止项目化探求。以实在情境增进门生使用综合才能缔造性处理成绩的才能提拔。西席以“芦丁鸡的平生”项目化理论举动为例，在挑选和设想项目时，以调研清单为抓手引领门生自立创设项目，经由过程门生对黉舍生态基地的养殖情况的查询拜访，自立挑选适宜的养殖工具，并满身心投入，提出真成绩，以此为驱动性成绩展开连续真探求。在实在情境的理论养护中，门生的成绩也会获得开展，让项目举动由静态途径变静态。

　　三是以兴趣换种子交融节日式举动。将科学探求与传统节日交融，是理性与人文的融合，也是中心素养中关于立场义务的目的指向。在植树节等节日中分离黉舍德育评价的同时，以兑换种子作为嘉奖，鼓舞孩子停止种子栽种、抽芽、发展的察看和记载亚盈体育，激起门生连续投入的热忱，了解植被关于天然故里的意义。

　　四是以绿植巧培养停止课程式种植。西席在平常糊口中指导门生多留神与察看糊口中的事物，将糊口融入教诲中亚盈体育app。充实发掘校园栽种资本，按照黉舍实践状况开辟差别范例的种植栽种课程，如无土种植课程、芬芳动物课程、爱土豆课程、小小百草园、火龙果栽种等。多样化的栽种课程不只满意门生理论入手的需求，更是交融了德育、劳育、美育等方面开辟拓展性课程，在栽种的理论中熟悉动物、把握相干妙技，进修成绩处理的思绪，提拔门生的综合素养。